白沙完小地處白沙古鎮(zhèn)核心區(qū)，毗連白沙壁畫，背靠玉龍雪山。學(xué)校因地制宜把當(dāng)?shù)赜凭玫募{西民族文化和濃厚的足球氛圍融入校園文化，形成了白沙細(xì)樂團(tuán)、雙語合唱團(tuán)、民間美術(shù)興趣班、校園足球隊(duì)等一批課后服務(wù)品牌項(xiàng)目。一是規(guī)范管理，制度措施有效。制定“5+2”課后服務(wù)實(shí)施方案，成立課后服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)小組，建立組織保障、安全保障、后勤保障等完整工作機(jī)制。通過發(fā)放《課后服務(wù)致家長的一封信》《課后服務(wù)協(xié)議書》等，主動向家長公告服務(wù)方式、內(nèi)容和安全保障。二是細(xì)化服務(wù)，分段組織實(shí)施。第一時段，各科任教師以班級為單位開展作業(yè)輔導(dǎo)，努力做到作業(yè)有效、總量控制、全批全改、及時反饋、提質(zhì)增效。第二時段, 各社團(tuán)老師以不同社團(tuán)為單位開展足球、細(xì)樂、合唱、繪畫、閱讀、書法等活動，學(xué)生根據(jù)愛好自主選擇。三是爭取支持，確保服務(wù)到位。白沙細(xì)樂團(tuán)、雙語合唱團(tuán)的資金來自中國青基會等。民間美術(shù)興趣班的老師來自麗江市博物院，耗材、畫紙和教師酬勞得到上海才藝社團(tuán)的長期支持。校園足球隊(duì)同時承擔(dān)縣少體校白沙訓(xùn)練分校任務(wù)，三位教練長期駐校教學(xué)，裝備、耗材來自愛心企業(yè)資助。目前，學(xué)校課后服務(wù)已形成良性循環(huán)，學(xué)生自信陽光、近視率近乎為零；學(xué)校足球隊(duì)多次榮獲省級、市級足球聯(lián)賽冠軍，2022年7月再次榮獲全省青少年足球聯(lián)賽（麗江賽區(qū)）冠軍，先后向山東魯能、北京國安、上海申花等俱樂部輸送了33名球員；學(xué)生美術(shù)作品入選《全國“2+1”美術(shù)教材》《全國中小學(xué)美術(shù)教育》；細(xì)樂團(tuán)曾多次赴上海等地演出，獲得社會各界一致好評。

　　學(xué)校結(jié)合“校情”“學(xué)情”，把課后服務(wù)評價考核分為四部分：課時量占75%，過程管理占10%，課程質(zhì)量占10%，其他占5%。一是用75%來解決“干與不干不一樣”“干多干少不一樣”的問題。在師資有限的情況下，學(xué)校摒棄“等、靠、要”的思想，激勵廣大的教師參與到課后服務(wù)中，來解決課后服務(wù)中的師資問題。二是用兩個10%來解決“干好干不好不一樣”的問題，分別為過程管理和質(zhì)量考核。過程管理考核中10%注重安全管理、課程的落實(shí)、優(yōu)化、創(chuàng)新，由學(xué)校行政督查組在每天督查過程中完成考核，教師簽名認(rèn)可后進(jìn)行每月公示；質(zhì)量考核的10%分興趣班考核、學(xué)科類課后輔導(dǎo)考核兩部分進(jìn)行，興趣班考核依據(jù)學(xué)期初制定的課后服務(wù)課程目標(biāo)及考核方式，學(xué)期末按學(xué)期初制定目標(biāo)及考核方式進(jìn)行考核。學(xué)科類課后輔導(dǎo)考核與學(xué)?！翱冃А笨己酥小敖虒W(xué)質(zhì)量”內(nèi)容掛鉤進(jìn)行考核，根據(jù)學(xué)生一學(xué)期的學(xué)科成績進(jìn)步情況來進(jìn)行考核。三是用5%的部分來補(bǔ)充課后服務(wù)過程中的活動、用到的學(xué)具、教具等支出，確保課后服務(wù)有效、有序開展。

　　一是制度人性化，為減負(fù)保駕護(hù)航。統(tǒng)籌公文系統(tǒng)文件管理，對文件進(jìn)行整合分類，同一項(xiàng)工作只在一定范圍內(nèi)安排布置一次，實(shí)現(xiàn)專人負(fù)責(zé)分工明確，堅(jiān)決不影響教育教學(xué)秩序。統(tǒng)籌考核和社會事物進(jìn)校園，建立“明白賬”，對同一類型考核每年考核不超過兩次，同時建立數(shù)據(jù)臺賬由專人負(fù)責(zé)管理和對外聯(lián)絡(luò)；社會事物進(jìn)校園必須由區(qū)教體局批準(zhǔn)。嚴(yán)格落實(shí)中小學(xué)作息制度、“五項(xiàng)管理”制度。較2021年同期精簡會議80%、社會事務(wù)進(jìn)校園為0件，上級考核評比檢查調(diào)研次數(shù)明顯下降，教師每日進(jìn)校工作時間減少一個小時左右，作業(yè)批改量也有明顯下降。二是育人貼心化，為減負(fù)賦正能。開展以“同課異構(gòu)、故事分享”為主題的教研沙龍，以“開設(shè)幸福課程、打造幸福課堂”為主題的教學(xué)論壇，以“經(jīng)驗(yàn)交流、感悟分享”為主題的教師大講堂，以“朝華、豐華、茂華”為主題的課堂教學(xué)競賽，探索出“追求獨(dú)一”“關(guān)注兩情”“三維設(shè)計(jì)”“明精活實(shí)”的幸福課堂教學(xué)模式。各級課題已經(jīng)結(jié)題8項(xiàng)，111名專任教師中有省級骨干教師5人，市、區(qū)級名校長、名教師、名班主任共計(jì)33人。三是關(guān)愛陽光化，為減負(fù)添色彩。工會關(guān)愛暖人心，每年秋季學(xué)期定期組織教師到戶外開展“凝心聚力 團(tuán)結(jié)協(xié)作 超越自我”拓展訓(xùn)練；春季學(xué)期組織教師開展健康體檢。劃撥經(jīng)費(fèi)建設(shè)舞蹈、古箏、鋼琴、象棋、籃球、乒乓球等功能室，為教師日常活動開展奠定基礎(chǔ)，目前學(xué)校共有舞蹈、古箏、籃球等教師社團(tuán)10個。同時將關(guān)愛工作融入到日常德育活動，以“七彩童年系列活動”為載體，教職工廣泛參與學(xué)生活動與生同樂。四是環(huán)境生活化，減負(fù)工作暖人心。以“華夏文明、國學(xué)經(jīng)典”為主題，建設(shè)了桃李園、芬芳園、經(jīng)典園、地理園、藝體園5大園區(qū)；以理念、禮儀、志遠(yuǎn)、書香、綠色、藝術(shù)、科普、禁毒、廉潔等20個詞為主題打造了走廊文化；以“仁、義、禮、智、信、德、廉、孝”8個字為主題打造了樓梯文化；以“勤”為主題建設(shè)了溫馨優(yōu)雅的辦公室；以“暖”為主題建設(shè)了心理輔導(dǎo)室……優(yōu)美、舒適的育人環(huán)境和工作環(huán)境，讓教職工感受到濃濃的書香味和回家的溫暖。

　　學(xué)校處于城郊結(jié)合地區(qū)，有六個教學(xué)班、一個附屬幼兒園，共計(jì)191名學(xué)生、教師13人，無一音樂、體育、美術(shù)專業(yè)教師。學(xué)?？朔處熜枨笈c課程設(shè)置的矛盾，因校制宜走出了一條課后服務(wù)的新路。一是注重宣傳凝聚共識。召開學(xué)校行政會議、教師會議、家長會議等，宣講“雙減”政策并聽取家長、教師、學(xué)生對課后服務(wù)的意見建議，因校制宜制定課后服務(wù)方案。二是用人所長全員參與。堅(jiān)持男女有別課程相通，5名男教師長于運(yùn)動，8名女教師善于藝術(shù)、繪畫、舞蹈，在安排課后服務(wù)教師時，男教師提供籃球、棋類等項(xiàng)目，女教師則提供舞蹈、繪畫等服務(wù)。堅(jiān)持科目為主一專一用，在安排課程時優(yōu)先考慮教學(xué)科目教師，讓他們把自己多年教學(xué)方法、教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)技能在課后服務(wù)中再次延展和運(yùn)用。三是形式豐富保障到位。推進(jìn)校內(nèi)課后服務(wù)全覆蓋、學(xué)生愿留盡留全覆蓋，每班每天均開展不同形式的一小時興趣活動，每天均有語文和數(shù)學(xué)教師進(jìn)行各半小時的作業(yè)輔導(dǎo)，開設(shè)了書法、籃球、舞蹈、繪畫、棋類、閱讀興趣活動和作業(yè)輔導(dǎo)多種形式課后服務(wù)。

　　學(xué)校是一所村級完小，但實(shí)際上只有一二年級兩個班級，每班學(xué)生人數(shù)不足10人，教師5人（包含校中園教師），沒有一位專業(yè)教師。一是加強(qiáng)學(xué)習(xí)提高認(rèn)識。把課后服務(wù)作為突破“雙減”工作最好的鑰匙，扭轉(zhuǎn)“雙減”就是不讓學(xué)生作業(yè)、學(xué)習(xí)、讀書等極端認(rèn)識，在活動、生活中滲透育人思想，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。二是因校制宜“盡我所能”設(shè)置服務(wù)內(nèi)容。根據(jù)教師特長，結(jié)合大部分學(xué)生的興趣愛好為學(xué)生分班和安排輔導(dǎo)教師。把課后服務(wù)興趣小組分為體育藝術(shù)、文化知識兩大類，包括籃球、乒乓球、毽子、跳繩、美術(shù)、書法、閱讀、勞動等基礎(chǔ)項(xiàng)目和民族樂器、民族打跳等特色項(xiàng)目，做到人人參與、各取所長、因材施教。三是用心輔導(dǎo)提升質(zhì)量。為避免內(nèi)容單一、學(xué)生乏味，科學(xué)安排每日課后服務(wù)內(nèi)容，做到定時、定人、定班級、定內(nèi)容、定責(zé)任、定目標(biāo)，要求教師用心做好每一次輔導(dǎo)。將課后服務(wù)工作納入學(xué)校年度工作計(jì)劃，建立健全申報審批、安全管理等相關(guān)制度，確保課后服務(wù)工作順利執(zhí)行。

　　一是建構(gòu)作業(yè)與課后服務(wù)“1+N”模式。作業(yè)模式方面：“1”即基礎(chǔ)作業(yè)，指向?qū)W生的基礎(chǔ)知識和基本技能，要求全體學(xué)生完成并根據(jù)不同特點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行分層要求；“N”即創(chuàng)新作業(yè)，指向?qū)W有余力的學(xué)生，利用課余時間在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，完成實(shí)踐性綜合性作業(yè)，通過選擇性作業(yè)的實(shí)施，提高了精準(zhǔn)施教的水平。課后服務(wù)方面：“1”指為學(xué)習(xí)困難學(xué)生補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)答疑和為學(xué)有余力學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間；“N”指各年級特色課程，積極開展多門興趣課程或社團(tuán)活動，同時利用“請進(jìn)來”方式引進(jìn)第三方機(jī)構(gòu)、融合社會家長資源，滿足學(xué)生多樣化需求，實(shí)現(xiàn)課程立體化。二是圍繞“關(guān)懷教育”辦學(xué)理念構(gòu)建“三個課堂”。第一課堂（課堂教學(xué)） 強(qiáng)化質(zhì)量，以國家課程方案和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，開齊開足國家規(guī)定課程確保學(xué)生在課內(nèi)聽懂學(xué)會；同時，提高教師作業(yè)設(shè)計(jì)的水平，有效減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)。第二課堂（課后服務(wù)）創(chuàng)建特色，積極研發(fā)校本課程，滿足學(xué)生多樣化、自主化、個性化發(fā)展的需求；同時遴選具有資質(zhì)的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，聘請高水平的專業(yè)教師，引進(jìn)棋類、書法、科學(xué)、機(jī)器人等課程。第三課堂（社會實(shí)踐） 提升素養(yǎng)，以校外研學(xué)（勞動實(shí)踐） 基地、愛國主義教育基地等為主要場所，通過體驗(yàn)式教育和研究性學(xué)習(xí)，形成知識學(xué)習(xí)與綜合實(shí)踐、學(xué)校教育與社會教育的雙向互補(bǔ)。三是優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)打造高效課堂高水平作業(yè)。組建“校級領(lǐng)導(dǎo)指引—學(xué)科委員負(fù)責(zé)—青年骨干參與”的教研團(tuán)隊(duì)，形成了“單元視角、目標(biāo)導(dǎo)向、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、診斷改進(jìn)”的作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施理念；教導(dǎo)處成立“作業(yè)研究中心”，建立“分層練習(xí)題庫”，出臺作業(yè)設(shè)計(jì)10項(xiàng)原則、優(yōu)秀作業(yè)10項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)、作業(yè)批改實(shí)操策略等作業(yè)質(zhì)量的提升辦法；各學(xué)科組每周一研討，統(tǒng)一作業(yè)要求和內(nèi)容，各年級組每月一會議，統(tǒng)籌各學(xué)科作業(yè)量；各班級建立以班主任為主導(dǎo)的作業(yè)統(tǒng)籌管理小組，調(diào)控各學(xué)科的作業(yè)內(nèi)容總量，充分利用“作業(yè)研究中心”整合提煉出來的分類分層習(xí)題，針對不同層次的學(xué)生布置作業(yè)。同時，探索通過智能化的教育技術(shù)手段對作業(yè)管理的運(yùn)行過程、參與人員與相關(guān)學(xué)科進(jìn)行監(jiān)督和調(diào)控，培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)的自我管理能力，建構(gòu)關(guān)于作業(yè)管理的家校合作機(jī)制。四是做精校園文化拓展課后服務(wù)內(nèi)容。如“語文+”校本課程基于語文核心素養(yǎng)，通過多元路徑的學(xué)習(xí)方式、多學(xué)科融合的學(xué)習(xí)理念、多情景運(yùn)用的效果評價，引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動中，聯(lián)結(jié)課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外，拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用領(lǐng)域。足球精品課程堅(jiān)持在傳承中重塑足球課程的價值，豐富和完善“關(guān)懷”課程體系，以球健體、以球立德、以球促智，通過構(gòu)建校園足球文化體系，在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志，德智體美勞全面發(fā)展。五是學(xué)以致用延伸實(shí)踐課堂。加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、社會生活的聯(lián)系，強(qiáng)化學(xué)科內(nèi)知識整合，統(tǒng)籌設(shè)計(jì)綜合課程和跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。如綜合實(shí)踐課程“向往云南·生態(tài)家園”以云南美術(shù)館作為研學(xué)基地，以美育人、以美潤心，帶領(lǐng)學(xué)生拿起畫筆畫出心中的云南象，描繪“象往云南”的動人故事，共創(chuàng)生物多樣云南；法治課程《珍愛生命 遠(yuǎn)離毒品》與云南警官學(xué)院聯(lián)手，通過入校宣傳、學(xué)生深層次合作學(xué)習(xí)、小小科普宣講員向家長同學(xué)宣講等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生從自己做起、從現(xiàn)在做起，共同構(gòu)建無毒社會。通過“好家長必修課”，依托高校、專業(yè)機(jī)構(gòu)及校內(nèi)優(yōu)秀教師組成專家保障團(tuán)隊(duì)，以線上、線下的形式開展家庭教育交流和專題研討活動。

　　一是建立課后服務(wù)管理體系，規(guī)范各項(xiàng)制度。學(xué)校建立“一案四制”課后服務(wù)管理體系，包括課后服務(wù)組織的管理機(jī)構(gòu)、課程設(shè)置要求、課程申報要求、師資保障條件和學(xué)生管理要素。二是提高課后服務(wù)水平，開設(shè)“云鯉課程”。學(xué)校圍繞“云波里，錦鯉躍”的辦學(xué)理念和“德勤勇美”的育人目標(biāo)，將地方課程和校本特色課程予以整合，形成“一個體系”，即學(xué)?？傉n程體系——“云鯉課程”。三是保障課后服務(wù)質(zhì)量，構(gòu)建“四位一體”評價機(jī)制。通過構(gòu)建學(xué)校、學(xué)生和家長共同評價教師的立體化評價體系，促進(jìn)教師的發(fā)展和成長，促進(jìn)和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，以此確保課后服務(wù)的質(zhì)量；圍繞立德樹人根本任務(wù)，以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的核心素質(zhì)為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；每個學(xué)期末教學(xué)中心會以問卷形式，對教師、學(xué)生、家長的滿意度進(jìn)行調(diào)查，收集反饋，了解評價學(xué)校在課后服務(wù)管理、課程設(shè)置等方面的實(shí)施情況。

　　一是作業(yè)布置增“控”。將作業(yè)設(shè)計(jì)、反饋及管理等納入集體備課，從“單打獨(dú)斗”到“集體智慧”。通過口頭作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)、思維導(dǎo)圖、課堂筆記等方式，讓作業(yè)從“枯燥無味”到“豐富有趣”。將作業(yè)分為基礎(chǔ)性作業(yè)和特色作業(yè)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況定位分層，從“全班統(tǒng)一”到“精準(zhǔn)定位”。教師作業(yè)批閱避免簡單等級評價，把班級、學(xué)校作業(yè)展示臺建成所有學(xué)生的舞臺，從“簡單定性”到“展示個性”。二是課堂教學(xué)增“效”。通過骨干教師示范引領(lǐng)、青藍(lán)結(jié)對薪火相傳、隨堂聽課診斷改進(jìn)等多種方式打造高效課堂。如學(xué)校骨干教師與76名合同制教師、7名專項(xiàng)招考教師“青藍(lán)結(jié)對”，采取隨堂聽課、同課異構(gòu)、模擬課堂、課堂教學(xué)技能競賽等形式，教學(xué)相長共同發(fā)展；組織送教團(tuán)隊(duì)前往益寧、三寶、珠街、東山等地的小學(xué)開展以“落實(shí)‘雙減’政策，聚焦課堂高效”為主題的送教下鄉(xiāng)活動，推動城鄉(xiāng)學(xué)校交流合作共同發(fā)展。三是課后服務(wù)增“質(zhì)”。精心設(shè)計(jì)課后服務(wù)“套餐”，開展差異化作業(yè)輔導(dǎo)，探索形成家長故事、才藝展示、誠信作業(yè)、品味經(jīng)典、夢想時刻、新聞播報六個午托模式，開設(shè)人工智能、籃球、無人機(jī)、機(jī)器人、鼓號隊(duì)、棋牌、器樂、舞蹈、繪畫、手工、跑操等課后服務(wù)板塊。四是師資力量增“能”。以校本研修實(shí)現(xiàn)教學(xué)者與聽課者雙向提升，給予教師人文關(guān)懷，結(jié)合教師不同工作年限，采取電子教案、略案、詳案改變教師備課方式，堅(jiān)持“走出去”與“請進(jìn)來”為教師補(bǔ)充能量。五是協(xié)同育人增“值”。通過家委會、家長會、家訪架起溝通橋梁，拉近家校距離，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭、社會三者教育同步、同向、同軌形成教育合力。

　　學(xué)校主動應(yīng)對“雙減”對學(xué)校專業(yè)水平、內(nèi)涵發(fā)展提出的新挑戰(zhàn)，把作業(yè)作為學(xué)校教育的“名片”和教育減負(fù)增效的重要抓手，實(shí)現(xiàn)理念更新和方法升級。一是走出作業(yè)誤區(qū)，從作業(yè)改革走向?qū)W程改造。學(xué)校將作業(yè)作為一個系統(tǒng)工程納入教學(xué)全過程來統(tǒng)籌謀劃、一體設(shè)計(jì)，實(shí)施“四全”學(xué)程改造“全科視野備課、全程互動上課、全員參與教研、全面把控作業(yè)”打破作業(yè)誤區(qū)。二是打通作業(yè)設(shè)計(jì)、流程監(jiān)控、作業(yè)評價三個核心變量。作業(yè)控量、提質(zhì)，減少重復(fù)、機(jī)械、單一作業(yè)，增加思維訓(xùn)練、能力提升、綜合運(yùn)用作業(yè)。教師基于課標(biāo)、教材、課堂教學(xué)和訓(xùn)練要點(diǎn)，進(jìn)行作業(yè)的設(shè)計(jì)編寫，最后在學(xué)科組內(nèi)研磨修改。創(chuàng)新形式，設(shè)置跨學(xué)科作業(yè)、個性化作業(yè)，每個層次的學(xué)生都有適合自己的作業(yè)，避免“吃不飽”和“吃不了”的情況發(fā)生。三是依托信息技術(shù)優(yōu)化作業(yè)管理。在電子閱卷系統(tǒng)支持下，全面掌握班級、年級的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生優(yōu)勢及薄弱環(huán)節(jié)。在大數(shù)據(jù)支持下，形成學(xué)校共享電子題庫，整理有針對性的鞏固練習(xí)題，累積形成錯題庫，成為學(xué)校共享資源。四是為教師賦能，為作業(yè)改進(jìn)提供技術(shù)支撐。發(fā)揮校本教研活力、開展作業(yè)研究、倡導(dǎo)同伴互助、不同校區(qū)間經(jīng)驗(yàn)鏈接轉(zhuǎn)化、成果提煉五種策略為教師賦能，以創(chuàng)新思維解決“雙減”新難題。

　　開展益智超市、趣味數(shù)學(xué)、小小百家講壇、紅色影院、作業(yè)輔導(dǎo)、晚間大課間等活動，“小切口”切入推動“五育并舉”的紫薇花七彩課程，構(gòu)建有理念、有特色、有品質(zhì)的課程圖譜。一是赤色紫薇積極樂觀之“心”課程傳承美，開展禮儀、傳統(tǒng)文化、心理健康等活動；二是橙色紫薇之活力無限“力”課程學(xué)習(xí)美，開展籃球、足球、乒乓球、網(wǎng)球、民間體育、啦啦操等活動；三是黃色紫薇仁德守信“德”課程體驗(yàn)美，開展經(jīng)典影視、烹飪、游學(xué)、職業(yè)體驗(yàn)等活動；四是綠色紫薇之和諧共生“美”課程向往美，開展葫蘆絲、琵琶、合唱、舞蹈、繪畫、手工制作、插花、小種植、軟硬筆書法等活動；五是青色紫薇之善學(xué)樂思“創(chuàng)”課程崇尚美，開展模型制作、趣味數(shù)字、益智游戲、校園吉尼斯、攝影等活動；六是藍(lán)色紫薇之修身雅致“雅”課程鑒賞美，開展歷史博學(xué)、漢字微讀寫、四季主題課程、詩詞大會等活動；七是紫色紫薇之博雅多才“藝”課程感悟美，開展朗讀與欣賞、相聲及語言與表演、讀書會、故事會等活動。

　　學(xué)校將葫蘆絲吹奏引入校園，開展“千人同吹葫蘆絲”活動，豐富美育課堂內(nèi)容和課后服務(wù)活動。通過每周安排課程教授葫蘆絲，每天13:50至14:00演奏葫蘆絲，讓葫蘆絲教學(xué)成為常態(tài)；同時每天開展“千人同吹葫蘆絲”大課間活動和定期舉辦葫蘆絲專場演出，培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好，使學(xué)生的能力特長得到發(fā)揮，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。學(xué)校開展“千人同吹葫蘆絲”活動以來，90%以上的師生已掌握了葫蘆絲演奏的基本技能，并能演奏相當(dāng)數(shù)量的樂曲，一大批音樂感悟能力強(qiáng)、演奏技能好的師生脫穎而出，師生演奏技能、水平不斷提升，演奏曲目風(fēng)格各異，學(xué)校的辦學(xué)品位不斷提升，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校特色興校的辦學(xué)目標(biāo)。

　　學(xué)校依托學(xué)校鄉(xiāng)村少年宮活動，充分發(fā)揮興趣小組功能，有序開展系列“雙減”活動。少年宮活動緊緊圍繞學(xué)生年齡特點(diǎn)和興趣愛好，每天的課程分為繪畫、舞蹈、書法、籃球、足球、乒乓球、合唱、電子琴、象棋、勞動實(shí)踐等十多種特色項(xiàng)目，學(xué)生依據(jù)自己的特長和興趣愛好，分層走班，選擇自己喜歡的課程學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)之余全面發(fā)展。學(xué)校鄉(xiāng)村少年宮，已成為學(xué)生快樂的“大本營”，多彩個性化課后服務(wù)扮靚“第二課堂”，讓課后服務(wù)活動更豐富，學(xué)生成長更多元，更多彩。學(xué)校黨支部以“圍繞服務(wù)抓黨建，抓好黨建促服務(wù)”為工作思路，黨員教師積極發(fā)揮先鋒模范作用，黨員教師圍繞自身工作特色，堅(jiān)持公益服務(wù)，根據(jù)學(xué)生的不同需求，為孩子們量身定制服務(wù)內(nèi)容，努力做好讓家長更認(rèn)可的課后延時服務(wù)工作，讓學(xué)生課后有去處、活動有收獲。

　　一是開展“我愛我家快樂廚藝”特色勞動教育?；顒右园嗉墳閱挝?，學(xué)生分成若干小組，從列菜單、買菜、摘菜、洗菜、炒菜、洗碗收筷等各個環(huán)節(jié)全程參與，親手制作一道美食，請家長、老師、同學(xué)一起分享。班級內(nèi)進(jìn)行餐桌禮儀教育，啟發(fā)同學(xué)傳承中華民族的傳統(tǒng)美德，明白“一粥一飯，當(dāng)思來處不易；半絲半縷，恒念物力維艱”的道理?；顒又羞€適時教會學(xué)生如何正確辨別安全食品，增強(qiáng)學(xué)生食品安全衛(wèi)生意識。二是游泳課“游”進(jìn)課后服務(wù)。經(jīng)召開多次家委會、班主任會議研討，并在多方協(xié)調(diào)努力下，在曲靖市體育訓(xùn)練中心的支持下，以“學(xué)校+俱樂部”的校企合作模式開展特色“雙減”課程，由曲靖市游泳館免費(fèi)為水橋小學(xué)一、二年級學(xué)生免費(fèi)普及游泳課，將課堂向游泳館延伸，實(shí)現(xiàn)游泳課“游進(jìn)”小學(xué)課堂。課程采取“理論課程+游泳實(shí)踐”的模式開展，學(xué)生需完成8次游泳課（每次90分鐘）的學(xué)習(xí)，確保學(xué)生能夠扎實(shí)掌握游泳專項(xiàng)技能和自救自護(hù)技能，讓學(xué)生在運(yùn)動、娛樂之間充實(shí)學(xué)習(xí)生活，有效促進(jìn)學(xué)生身心健康。

　　保山騰沖市清水鄉(xiāng)四合完小推行“1+1”課后服務(wù)模式，“1+1”課后服務(wù)模式即每天一小時社團(tuán)活動加一小時作業(yè)輔導(dǎo)，其中學(xué)校的茶藝社團(tuán)、佤族文化社團(tuán)、紅領(lǐng)巾小導(dǎo)游社團(tuán)、美食社團(tuán)深受學(xué)生喜愛和家長支持。一是茶藝社團(tuán)。以“知茶名，明茶禮，愛家鄉(xiāng)”為主題，每周開設(shè)3節(jié)茶道課，內(nèi)容包括種茶、采茶、制茶、茶禮儀學(xué)習(xí)、茶詩茶歌學(xué)習(xí)等，讓同學(xué)們將茶文化植入到自己的生活實(shí)際中。二是佤族文化社團(tuán)。以民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育活動進(jìn)學(xué)校為主題，開展大課間活動，每周三、周五大課間活動跳佤族舞。三是紅領(lǐng)巾小導(dǎo)游社團(tuán)。以宣傳學(xué)校、宣傳家鄉(xiāng)為目的，開展儀表儀態(tài)訓(xùn)練和口語表達(dá)，通過表情管理、儀態(tài)訓(xùn)練、朗讀指導(dǎo)、實(shí)地解說等方式提高學(xué)生口語表達(dá)能力。四是美食社團(tuán)。社團(tuán)成員每天開展跟著老師進(jìn)廚房活動，學(xué)生學(xué)做家鄉(xiāng)的特色美食。菜肴根據(jù)季節(jié)特點(diǎn)及傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗進(jìn)行準(zhǔn)備和烹調(diào)，促進(jìn)學(xué)生掌握必備生活技能，加深學(xué)生對家鄉(xiāng)飲食文化的了解。五是皮影社團(tuán)。學(xué)生通過觀看皮影戲、皮影相關(guān)影視作品，了解皮影戲文化，體驗(yàn)皮影制作過程，學(xué)習(xí)皮影戲的表演技巧。

　　一是因地制宜，開設(shè)課后藝術(shù)教育。學(xué)校與社區(qū)駐村工作隊(duì)取得聯(lián)系，組建了一支有藝術(shù)特長的駐村干部為校外志愿服務(wù)講師團(tuán)。每周三定為“七彩祥云藝術(shù)文化日”，定期開展國畫類和聲樂類教學(xué)輔導(dǎo)，把藝術(shù)教育、愛國主義教育和智力啟發(fā)教育相互融合滲透。二是抓實(shí)服務(wù)，精心編制藝術(shù)課程。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和志愿者講師團(tuán)共同研究制定藝術(shù)課程方案，根據(jù)國畫和聲樂特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生年齡、興趣特點(diǎn)、基礎(chǔ)情況等，制定基礎(chǔ)課程、進(jìn)階課程、審美課程三級課程。三是校社結(jié)合，助力鄉(xiāng)村振興發(fā)展。學(xué)校依托社區(qū)，開展駐村干部進(jìn)學(xué)校，送文化進(jìn)課堂，助力課后服務(wù)。校社結(jié)合，同向發(fā)力，構(gòu)建起少年兒童教育社會大課堂，使學(xué)校教育逐漸社區(qū)化，社區(qū)活動逐漸教育化，致力推動教育振興、鄉(xiāng)村振興。

　　學(xué)校通過每周開展兩次“民族文化課”，學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)的苗族刺繡及苗族蘆笙舞兩項(xiàng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。在當(dāng)?shù)匚幕?、教體局、玉溪市青少年發(fā)展基金會等部門指導(dǎo)支持下，聘請當(dāng)?shù)胤俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人、學(xué)校老師等共同完成課程開發(fā)。邀請非遺文化匠人進(jìn)校園對老師開展培訓(xùn)和指導(dǎo)，采用“非遺傳承人+學(xué)校老師”的授課模式，將民族非遺文化內(nèi)容與現(xiàn)代教學(xué)理論相結(jié)合，學(xué)生快速、全面地了解非遺知識，掌握民族技藝，傳承民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。開展形式多樣的校園文化活動和主題教育活動，鼓勵孩子們展示刺繡作品、表演蘆笙舞，并將蘆笙舞及彝族煙盒舞、三弦舞融入學(xué)校大課間活動。民族文化課堂的設(shè)立不僅是對當(dāng)?shù)孛褡逦幕逃Y源的探索，也是“雙減”之下學(xué)校與愛心企業(yè)助力豐富教育形式的創(chuàng)新嘗試，做到“雙減”與“傳承”相輔相成，既發(fā)揮了學(xué)校教育主陣地作用，又豐富了孩子們的課業(yè)內(nèi)容，也讓當(dāng)?shù)氐姆沁z文化匠人們有了“傳承人”。

　　一是開墾校園農(nóng)場，勞動創(chuàng)造快樂。學(xué)校設(shè)計(jì)開展校園農(nóng)場建設(shè)，每天下午由校長監(jiān)督指導(dǎo)，班主任領(lǐng)隊(duì)，四五六年級劃分農(nóng)場板塊，輪流進(jìn)行校園農(nóng)場開墾。二是輔導(dǎo)形式多樣，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氛圍。教師結(jié)合語文教學(xué)特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生去思考、探究、創(chuàng)新，帶領(lǐng)學(xué)生開展既能掌握知識又能放松身心的課后服務(wù)，如“小小書法家”“朗誦比賽”“詩歌創(chuàng)作集”等活動。三是創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的作業(yè)，如“日記漂流本”，學(xué)生用做游戲的方式完成作業(yè)，輕松愉快，并且能達(dá)到合作學(xué)習(xí)，共同提高的效果。四是關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，及時疏導(dǎo)心理。教師深入六年級課堂開展談心談話，從“心態(tài)、緣分、夢想”三個方面幫助學(xué)生疏導(dǎo)情緒、穩(wěn)定心態(tài)，引導(dǎo)他們珍惜時間、努力奮斗，打贏小學(xué)的最后一場戰(zhàn)斗。

　　一是科學(xué)規(guī)劃，全體共建。學(xué)校制訂詳細(xì)的校內(nèi)課后服務(wù)工作方案，明確課后服務(wù)課程、時間和安全等內(nèi)容；做好摸底調(diào)查工作，合理細(xì)致安排，建立相關(guān)臺賬，做好資料收集；統(tǒng)籌謀劃，精心組織，努力做到形式多樣、內(nèi)容豐富的課后服務(wù)，完善課程內(nèi)容體系，打通課后服務(wù)與“五項(xiàng)管理”、德智體美勞“五大行動”的融合路徑。二是提高效率，減輕壓力。學(xué)校積極發(fā)揮集體智慧，倡導(dǎo)“推門聽課”，教師在課后三五成群聚在一起討論教學(xué)，不斷提升教師專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)；共同探索高效的課堂教學(xué)模式，推動課堂改革，形成教師引導(dǎo)、小組合作探究的教學(xué)模式，教師根據(jù)教材編排特點(diǎn)、教學(xué)重難點(diǎn)合理應(yīng)用適宜的教學(xué)策略；學(xué)校以年級為單位，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，同學(xué)科教師研討學(xué)生學(xué)習(xí)情況，從而統(tǒng)一與分類布置作業(yè)相結(jié)合，力求作業(yè)精、準(zhǔn)、實(shí)，避免無效、重復(fù)的機(jī)械作業(yè)。對作業(yè)進(jìn)行公示，任教學(xué)科教師相互協(xié)調(diào)學(xué)生作業(yè)，作業(yè)時長不得超過規(guī)定時間。三是特色社團(tuán)，多姿多彩。學(xué)校社團(tuán)活動采取學(xué)生自愿參加、自主管理、自覺學(xué)習(xí)的方式，力求做到趣味性、人文性、知識性和實(shí)用性。打造精品特色社團(tuán)，如今已有排笛、口風(fēng)琴、古箏、合唱、舞蹈、紙雕、版畫、創(chuàng)意拼接畫、重彩畫、綜合材料繪畫、書法等社團(tuán)活動。

　　一是抓好作業(yè)管理。依據(jù)新修訂的《西雙版納州中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理考核評分細(xì)則》《勐海縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理考核評分細(xì)則》制定了《打洛小學(xué)教師評價辦法》，從備、講、批、輔、考、思、研七個方面對教師教學(xué)常規(guī)提出具體要求。在集體備課中設(shè)計(jì)基礎(chǔ)作業(yè)，寒暑假引導(dǎo)學(xué)生參與勞動實(shí)踐，常態(tài)化布置蒲公英閱讀活動。教師提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，學(xué)生完成好基礎(chǔ)性作業(yè)，強(qiáng)化實(shí)踐性作業(yè)，探索彈性作業(yè)和跨學(xué)科作業(yè)，并堅(jiān)決杜絕學(xué)生作業(yè)變家長作業(yè)或要求家長檢查批改。二是抓實(shí)課后服務(wù)。制定《打洛鎮(zhèn)小學(xué)關(guān)于做好學(xué)生課后服務(wù)的工作方案》，遵循“家長自愿、校內(nèi)實(shí)施、有效監(jiān)管”原則，成立課后服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)小組，對課后服務(wù)工作進(jìn)行全面管理；開展多樣課后服務(wù)內(nèi)容，由專業(yè)教師帶領(lǐng)開設(shè)籃球、男子足球、繪畫、啦啦操、舞蹈課程；書香引路夢啟航，每周設(shè)置1堂閱讀課、每周一至周四室外閱讀課后服務(wù)活動、保障學(xué)校圖書室開放時間、完善班級借閱痕跡，開展讀書卡兌小禮品活動，每周評選書香班級、閱讀之星喚醒學(xué)生閱讀興趣；學(xué)業(yè)輔導(dǎo)夯實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生在教室完成作業(yè)，減輕回家后作業(yè)負(fù)擔(dān)；助力教師成長，為教師搭建課堂展示、研討、交流的平臺，開展青年教師公開課等形式多樣的研討課，提升教師教育教學(xué)水平。

　　學(xué)校以“雙減”為契機(jī)，圍繞“童心教育”理念，以“五變”開放式評價模式創(chuàng)新形成學(xué)習(xí)“評價=過程+學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)”的評價模式。一是創(chuàng)新評價工具手段，形成“N總=N1（n1+n2）+N2(n1+n2+n3)”的評價模式。學(xué)校關(guān)注學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)知識過程中情感態(tài)度、價值觀。一二年級用趣味達(dá)標(biāo)方式替代紙筆考試，各科根據(jù)兒童特點(diǎn)和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求設(shè)置趣味達(dá)標(biāo)卡，形成了各個學(xué)科的“N1（n1+n2）+N2(n1+n2+n3)=N總”評價模式，N1為過程評價，N2為基于學(xué)科課標(biāo)的分項(xiàng)達(dá)標(biāo)，N1和N2都進(jìn)行星級（1-5星級）評價，“N總”為綜合評價，是基于“N1+ N2”星級評價基礎(chǔ)上的等級評價（優(yōu) 、良、中、待提高）。二是教學(xué)評價突出“五變”，促進(jìn)學(xué)生全面成長。學(xué)校教學(xué)評價實(shí)現(xiàn)“五變”，變期末教學(xué)評價為過程性評價，變注重評價學(xué)科知識為注重評價學(xué)生綜合素質(zhì)，變“紙筆考試”為“趣味闖關(guān)達(dá)標(biāo)”成趣味活動，變考官只是老師為考官是“老師+家長+同學(xué)”，變考試地點(diǎn)由教室變?yōu)槭彝饣顒訄龅亍Ｈ恰半p減”“雙升”同步推進(jìn)，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。以評價改革 “倒逼”學(xué)校課堂教學(xué)、教學(xué)科研、教師培訓(xùn)、績效考評等系列工作的改革，組成由學(xué)校（學(xué)區(qū)）領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校（學(xué)區(qū)）學(xué)科教學(xué)名師、地方高校、上級教科研部門專家、家長代表組成五維度的學(xué)校管理和學(xué)科教學(xué)督導(dǎo)專家（考評）組，加強(qiáng)對教學(xué)質(zhì)量的督導(dǎo)監(jiān)控，對教師“教”和學(xué)生“學(xué)”進(jìn)行有效指導(dǎo)，形成全過程督導(dǎo)下的“訓(xùn)—研—督—導(dǎo)—評”、以學(xué)生發(fā)展為核心“四位一體”的教育教學(xué)改革閉環(huán)，實(shí)現(xiàn)“雙減”與“雙升”同步開展。

　　學(xué)校依托信息技術(shù)，推動網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間與教育教學(xué)的創(chuàng)新融合，形成“云+網(wǎng)+端”的多元互動智慧課堂，營造情景化、立體化、多元化的學(xué)習(xí)氛圍，形成優(yōu)質(zhì)教育生態(tài)。一是基于思維發(fā)展的語文課堂。利用網(wǎng)絡(luò)平臺增加閱讀拓展和話題寫作兩個環(huán)節(jié)，采用從讀學(xué)寫自主遷移—自主審題明確要求—閱讀例文學(xué)習(xí)寫作—多向選材指定內(nèi)容— 導(dǎo)圖提綱自主寫作—習(xí)作分享修改評價的教學(xué)模式，引領(lǐng)學(xué)生品味語言、體會情感、領(lǐng)悟?qū)懛?，豐富閱讀量，提升寫作經(jīng)驗(yàn)。二是合作探究的智慧課堂。統(tǒng)籌布局，通過“學(xué)—自主選題、調(diào)查研究”“研—活動探究、作品構(gòu)思”“創(chuàng)—學(xué)以致用、以終為始”“評—過程展示、展示交流”的合作探究教學(xué)模式，讓學(xué)生體驗(yàn)在做中學(xué)、學(xué)中創(chuàng)、創(chuàng)中享的新型教學(xué)過程，樹立創(chuàng)新意識，啟發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。三是注重教師全面發(fā)展。加強(qiáng)教師培訓(xùn)，開展信息技術(shù)與學(xué)科整合公開課、觀摩課、教學(xué)研討會等活動，提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力。四是課后服務(wù)課堂助成長。兩個批次開展美術(shù)類、藝術(shù)類、科普類、體育類、文學(xué)類等19個課后服務(wù)項(xiàng)目，促進(jìn)學(xué)生陽光健康成長。

　　一是落實(shí)課程方案、創(chuàng)新課程內(nèi)容。通過三至六年級每周開設(shè)一節(jié)勞動教育和綜合實(shí)踐課，一、二年級每周開設(shè)一節(jié)綜合實(shí)踐課，采用理論學(xué)習(xí)、基地實(shí)踐、校外公益勞動相結(jié)合的形式，開發(fā)“動物孵化”“手工編織”“蔬菜育苗”等校本課程。二是用活勞動基地，強(qiáng)化實(shí)踐鍛煉。把勞動實(shí)踐基地分為水培、育苗、種植、孵化、養(yǎng)殖及文化長廊六個區(qū)域，探索形成“四進(jìn)三出二服務(wù)一示范”管理模式，全體師生積極參與勞動實(shí)踐、分享勞動成果活動。堅(jiān)持一體化種植模式，師生共同管理并參與種苗、培育、移栽、田間管理、采收的全過程，實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生勞動素養(yǎng)。堅(jiān)持一站式養(yǎng)殖模式，指導(dǎo)學(xué)生有目的地開展孵化實(shí)踐，參與孵化、育雛、飼養(yǎng)、出欄的全過程。三是拓寬勞動途徑，提升綜合素養(yǎng)。推進(jìn)家務(wù)勞動常態(tài)化、校外勞動規(guī)范化，根據(jù)年齡特點(diǎn)制定“日常家務(wù)勞動清單”和“寒暑假家庭勞動清單”，學(xué)生將勞作情況記錄在《成長手冊》中。整合勞動教育資源，與校外工業(yè)園區(qū)和種植基地合作，定期組織學(xué)生參加公益勞動和志愿服務(wù)等活動，開拓、創(chuàng)新校外勞動教育內(nèi)容。四是探索評價機(jī)制，養(yǎng)成勞動品質(zhì)。學(xué)校將勞動素養(yǎng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系，編制《勞動教育成長手冊》，全面、客觀地記錄校內(nèi)外勞動過程和結(jié)果，定期制作“勞動實(shí)踐展示卡”，開展勞動技能和勞動成果展示、競賽等活動，培養(yǎng)學(xué)生良好勞動品質(zhì)。

　　一是強(qiáng)師德鑄師魂，提升政治素養(yǎng)。利用每周的工作例會、月主題黨日活動、國旗下的演講，抓實(shí)抓牢師德教育，讓優(yōu)秀教師講述自己的教育故事，鼓舞帶動更多的教師。二是聚焦核心素養(yǎng)，更新教育理念。學(xué)校分學(xué)科、分年級舉行“如何落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)提高課堂教學(xué)質(zhì)量”的主題教研活動，組織州市級骨干教師，分學(xué)段、分學(xué)科、分篇目挖掘、共享學(xué)科素養(yǎng)，提升教師對核心素養(yǎng)的理解，為真正將學(xué)科核心素養(yǎng)落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。三是創(chuàng)新教研形式，打造高效課堂。分片區(qū)開展課改行動小組輪值活動，定期開展教研活動，達(dá)到“資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)，合作交流，接力共進(jìn)”的目的。四是搭建平臺，豐富教師內(nèi)涵。搭建閱讀引領(lǐng)思想平臺，依托內(nèi)部刊物《勤豐小學(xué)教育》刊載教師教育教學(xué)反思、隨筆、讀后感和教育故事。搭建名師引領(lǐng)成長平臺，成立語文、數(shù)學(xué)、班主任名師工作室，定期開展名師工作室活動。搭建交流促進(jìn)提升平臺，組織班子成員、優(yōu)秀骨干教師等成員與土官小學(xué)、金山鎮(zhèn)小學(xué)、城南小學(xué)等開展校際交流和培訓(xùn)學(xué)習(xí)。五是加強(qiáng)教師才藝培訓(xùn)，促進(jìn)課后服務(wù)質(zhì)量提升。加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練、組織教師才藝展示、鼓勵教師積極參加各類比賽，促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。

　　學(xué)校在民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育示范創(chuàng)建中按照“一個目標(biāo)、兩個平臺、三個機(jī)制、四個著力”的工作思路和具體做法，開展豐富多彩的民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育活動，營造出民族團(tuán)結(jié)和諧發(fā)展的良好氛圍。一是聚焦“一個目標(biāo)”。以“中華民族一家親、同心共筑中國夢”為總目標(biāo)，鑄牢中華民族共同體意識為主線。圍繞目標(biāo)推進(jìn)創(chuàng)建民族團(tuán)結(jié)活動進(jìn)學(xué)校、進(jìn)課堂，學(xué)生牢記自己是中國人，樹立中華民族共同體意識。二是搭建“兩個平臺”。整合現(xiàn)有資源，搭建教師“培訓(xùn)平臺”和學(xué)生“教育平臺”，通過專題培訓(xùn)、校際交流、校本教研等方式提高教師民族共同體意識，提升教師素質(zhì)能力，提高民族團(tuán)結(jié)教育水平。三是完善“三個機(jī)制”。把建立健全組織領(lǐng)導(dǎo)、計(jì)劃方案、考核評定等作為學(xué)校落實(shí)推進(jìn)民族團(tuán)結(jié)教育的制度保障，各部門、各年級具體推動民族團(tuán)結(jié)教育工作持續(xù)深入開展，創(chuàng)建工作目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施辦法與途徑，協(xié)調(diào)抓好全校師生“交往交流交融”工作，建設(shè)全體師生手足相親的“共有精神家園”。四是注重“四個著力”。著力把“課堂、活動、宣傳、文化”整合統(tǒng)一，立足課堂教學(xué)，以活動為載體，以宣傳為手段，以文化為導(dǎo)向，打造教育主陣地，提升教育成效，營造濃厚民族團(tuán)結(jié)教育氛圍。

　　西雙版納州允景洪小學(xué)以“允美文化”為引領(lǐng)，開展“紅領(lǐng)巾”小社團(tuán)、“校園職業(yè)化”、文化名人進(jìn)校園、歡度民族節(jié)日慶典等活動，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。一是開展“紅領(lǐng)巾”小社團(tuán)，落實(shí)學(xué)生素質(zhì)教育。每周五下午學(xué)生不帶書包到學(xué)校，開設(shè)管樂隊(duì)、啦啦操隊(duì)、書法社團(tuán)、象腳鼓社團(tuán)、傣陶、葫蘆絲社團(tuán)等校級、班級社團(tuán)，創(chuàng)新、實(shí)踐《社·傣陶》《民族歌曲》等校本課程。二是強(qiáng)化職業(yè)體驗(yàn)，開展勞動教育。圍繞“勞動教育”“職業(yè)體驗(yàn)”開展“校園職業(yè)化”活動，設(shè)置允美電視臺、允美小交警、允美城市管理局等十七種部門和機(jī)構(gòu)，學(xué)生收獲豐富職業(yè)知識與技能。三是文化名人進(jìn)校園，傳承民族文化。邀請非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人進(jìn)校園，把傣陶藝術(shù)納入學(xué)校特色美術(shù)教育，研發(fā)校本教材《社·傣陶》，引導(dǎo)學(xué)生了解、傳承國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。四是歡度民族節(jié)日慶典，弘揚(yáng)家鄉(xiāng)文化。每學(xué)年開展“弘揚(yáng)家鄉(xiāng)文化”藝術(shù)月活動，開展民族舞蹈、民族歌曲、民族服飾比賽活動，舉辦校園趕擺場活動。五是打造特色校園，凸顯允美特色。利用校園走廊、墻壁、宣傳欄、學(xué)校公眾號等載體，宣傳學(xué)校特色，創(chuàng)設(shè)良好文化環(huán)境。六是開展校內(nèi)外實(shí)踐活動，促進(jìn)學(xué)生健康成長。每學(xué)期組織學(xué)生到西雙版納州博物館、西雙版納南藥園、消防大隊(duì)等地參觀學(xué)習(xí)，與各單位共同舉辦“西雙版納文物進(jìn)校園”“青少年科技傳播行動”等活動。七是發(fā)展藝術(shù)體育，綻放“允美”光彩。利用大課間學(xué)習(xí)民族體育項(xiàng)目，每天下午放學(xué)在全校開展足球、籃球、民族體育競賽活動，全面實(shí)施校本課程，學(xué)生會唱民族歌曲、跳民族舞蹈、演奏民族樂器，促進(jìn)全體學(xué)生掌握藝術(shù)、體育技能。 

　　學(xué)校堅(jiān)持“減負(fù)不減質(zhì)·減負(fù)要提質(zhì)”原則，立足實(shí)際從備課、課堂教學(xué)、作業(yè)管理、課后服務(wù)等多方面做好提質(zhì)增效的“綜合運(yùn)算”，讓學(xué)生成為“雙減”政策的受益者。一是提升教師能力，打造高效課堂。著力打造硬核教師團(tuán)隊(duì)，推進(jìn)名師工程建設(shè)，實(shí)施教師三級培養(yǎng)模式。通過“師徒結(jié)對”“骨干教師講座”和“示范課”等平臺，促進(jìn)青年骨干教師快速成長。扎實(shí)開展集體備課活動，做到“專業(yè)地讀懂教材，用心地讀懂學(xué)生，智慧地讀懂課程”。把教師校本研訓(xùn)視為學(xué)校發(fā)展的基石，踐行“童心教育”的理念，全力打造基于兒童立場的高效率、輕負(fù)擔(dān)的生態(tài)課堂。二是加強(qiáng)作業(yè)管理，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。制定實(shí)施方案，對作業(yè)設(shè)計(jì)、布置、批改、分析等環(huán)節(jié)實(shí)施全過程管理。開展以“全面優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)”為主題的研討活動，對作業(yè)設(shè)計(jì)的科學(xué)性、針對性、探究性和實(shí)踐性作深入研討。開展作業(yè)管理與設(shè)計(jì)案例展評活動，深化作業(yè)管理改革。三是創(chuàng)新趣味測試，探索多元評價。有序推行“小學(xué)一二年級取消紙筆考試新規(guī)”，語文主要從“詞語大通關(guān)”“朗讀小能手”“詩詞小達(dá)人”“說話我能行”幾個板塊進(jìn)行測評；數(shù)學(xué)主要從“推理小警察”、數(shù)據(jù)收集整理、解決問題、圖形變變變幾個模塊進(jìn)行測評，發(fā)揮多元評價的教育功能和導(dǎo)向功能。四是踐行陽光體育，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。高度重視學(xué)生體質(zhì)健康管理工作，從課前組織開展晨跑活動、大課間活動、眼保健操活動、田徑運(yùn)動會、球類運(yùn)動會、課間操大比拼、跳繩比賽等體育活動，保證每天體育活動時間不少于1小時，切實(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的體質(zhì)，降低近視率。五是豐富課后服務(wù)，落實(shí)五育融合。分段開展課后服務(wù)，第一時段以作業(yè)答疑為重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生完成家庭作業(yè)，讓學(xué)生不背書包回家成為可能。第二時段以走班制的社團(tuán)服務(wù)為主，小學(xué)一、二年級側(cè)重閱讀指導(dǎo)、手工操作、游戲活動等，三至六年級側(cè)重興趣小組、綜合實(shí)踐等。學(xué)校共成立了校級社團(tuán)29個、年級社團(tuán)45個，充分滿足學(xué)生個性發(fā)展的需求。

　　一是育博文少年，續(xù)紅色基因。該環(huán)節(jié)圍繞“喜迎黨的二十大的召開”進(jìn)行設(shè)計(jì)，針對語文、數(shù)學(xué)、音樂、勞動各學(xué)科重點(diǎn)，設(shè)置認(rèn)讀生字詞、朗讀課文、超市樂園、我會算、玩轉(zhuǎn)圖形、歌曲表演、勞動手工制作等活動。二是鍛強(qiáng)健體格，樹科技自信。體育學(xué)科分設(shè)“中國高鐵”“神舟14號”等關(guān)卡，鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)，強(qiáng)健體格體魄。語文學(xué)科將“科技強(qiáng)國”融入關(guān)卡設(shè)計(jì)，學(xué)生依據(jù)思維導(dǎo)圖對課文進(jìn)行復(fù)述，回顧學(xué)科知識要點(diǎn)。數(shù)學(xué)學(xué)科通過考察學(xué)生對數(shù)的概念，深植科技自信。三是游英語樂園，揚(yáng)冬奧精神。英語學(xué)科以“奧運(yùn)村大冒險”為主題，通過“餐廳點(diǎn)餐”“認(rèn)識冬奧會健兒”等關(guān)卡檢驗(yàn)英文聽說讀寫的基礎(chǔ)能力。體育學(xué)科分設(shè)“一起向未來”“身殘志堅(jiān)——致敬北京冬殘奧會”小關(guān)卡，制定“兩人三足”“多人協(xié)作單腳直線運(yùn)動”項(xiàng)目。書法學(xué)科借助冬奧主題，制定“解碼漢字”“翰墨歌冬奧”情境關(guān)卡。四是悅覽群書，致敬英雄。設(shè)置“‘平’分秋色”“禾下乘涼夢”數(shù)學(xué)關(guān)卡，圍繞“名家魯迅”開展“百草園里光滑的石井欄”“雪天與閏土雪地捕鳥”等閱讀活動。五是勞動懷感恩，美育愛家國。一年級科學(xué)、美術(shù)及勞技學(xué)科設(shè)立“小小動物觀察家”“認(rèn)識最美的鄉(xiāng)村” 等關(guān)卡。二年級英語、美術(shù)學(xué)科以“繽紛四季賞云南”和“傳統(tǒng)民族工藝”為主題，開展情景對話、辨認(rèn)工藝品等活動。

來源/云南省教育廳

編輯/雷鳳嬌

責(zé)編/李鐵成

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