徐繼武是祥和學(xué)校的一名物理老師，也是學(xué)校的副校長(zhǎng)。從2005年進(jìn)入教師行業(yè)至今，徐繼武的教師生涯已過(guò)去了快二十年。荏苒光陰如白駒過(guò)隙，但他對(duì)自己行業(yè)的這份熱情，不僅沒(méi)有隨著時(shí)間減弱，反而因不斷在自己本職工作上的學(xué)習(xí)進(jìn)步而更加高漲。

從一名一線物理老師起步，如今在祥和學(xué)校就任副校長(zhǎng)一職，徐繼武的教育生涯從未停下腳步。從專(zhuān)職教學(xué)崗到挑起管理崗，十九年的深耕讓他從不因自己已有的成績(jī)而止步不前。而讓他決心成為教師的契機(jī)，多少也算有些家學(xué)淵源。

初入教育行業(yè)，徐繼武從古城區(qū)民族中學(xué)的一名普通物理教師干起，一待就是十年。徐老師回憶，在民族中學(xué)的這十年，是他本人教學(xué)技能成長(zhǎng)最快的十年。如今在古城區(qū)各學(xué)校廣泛推廣的“三段兩反思”教研模式、牽頭組建“271”高效課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)班、深受學(xué)生認(rèn)可，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題的“討論式教學(xué)法”等，都是在教學(xué)技能飛快提升的十年中努力出的成果。也是因這個(gè)階段的積累，徐老師在2015、2018年的優(yōu)課評(píng)選中兩節(jié)被評(píng)為“省級(jí)優(yōu)課”，被授予了省級(jí)“優(yōu)課名師”的榮譽(yù)。

在調(diào)入祥和學(xué)校就任副校長(zhǎng)時(shí)，剛剛建校的祥和學(xué)校百業(yè)待興。從扎根立定到穩(wěn)步前行，在祥和學(xué)校工作的九年促進(jìn)了徐老師教育理念和管理能力的大幅提升。從教學(xué)技能、管理技能的培訓(xùn)，到送教下鄉(xiāng)、專(zhuān)題講座的開(kāi)展，再到學(xué)校里教研制度的規(guī)范，幫助學(xué)校里的年輕教師成長(zhǎng)……

即便肩挑學(xué)校的管理崗，徐老師從不肯放棄與學(xué)生面對(duì)面授課的機(jī)會(huì)，更不愿意讓自己脫離教育教學(xué)的第一線。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他是一位幽默風(fēng)趣卻很能讓人聽(tīng)進(jìn)去的物理老師，之后才是學(xué)校的副校長(zhǎng)。

也是在與同學(xué)的互動(dòng)中，在教育教研工作的深耕里，他先后發(fā)表了《淺談打造物理高效課堂的一些策略》和《探究現(xiàn)代學(xué)校管理中柔性管理應(yīng)用》等多篇論文，參與了國(guó)家級(jí)重點(diǎn)課題，主持“十三五”科研規(guī)劃重點(diǎn)項(xiàng)目中的子課題，真正用自己滿腔的熱情，推動(dòng)著自己深?lèi)?ài)的教育事業(yè)不斷的進(jìn)步。

當(dāng)問(wèn)到，面對(duì)眾多的問(wèn)題，他如何看待自己的工作時(shí)，他用物理老師那樣清晰的理性分析了教師的壓力和挑戰(zhàn)，卻用充滿感性的，不計(jì)較收獲與付出的熱愛(ài)回答了這個(gè)問(wèn)題。 

從成為一名教師至今，他說(shuō)我于我的學(xué)生無(wú)愧，我于我的職業(yè)無(wú)愧。但是對(duì)于自己的家庭，徐繼武既深感虧欠，卻又因家庭的支持而感到溫暖。也是在家人的支持和互相的理解中，他找到了讓工作與家庭生活互不矛盾的中和，更好地承擔(dān)起自己在社會(huì)和在家庭中的責(zé)任。

令公桃李滿天下，何用堂前更種花。十九年的堅(jiān)守，磨礪出他在教師崗位上照亮學(xué)子們的光芒，讓越來(lái)越多的學(xué)生能夠在他的羽翼下健康成長(zhǎng)。而他 “活到老，學(xué)到老”的學(xué)習(xí)態(tài)度和對(duì)教育事業(yè)不懈地追求，也將支持著他在自己熱愛(ài)的教師崗位上不斷求索，不斷進(jìn)步。