養(yǎng)育孩子是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要綜合施策，才能提高綜合素質(zhì)。怎樣養(yǎng)育一個(gè)有理想、有目標(biāo)； 心地善良，有情有意； 努力學(xué)習(xí)，積極向上； 講規(guī)則，懂規(guī)矩，創(chuàng)造幸福生活的孩子，一直是所有父母的初衷。

國家二級心理咨詢師 柳傳珍

孩子是一個(gè)復(fù)雜的生物體，而不是機(jī)器。機(jī)器，如車子、洗衣機(jī)哪個(gè)零件壞了換一個(gè)，就能正常運(yùn)行。生物體卻不行，每個(gè)零件都是相互聯(lián)系的，一個(gè)方面的問題是由多種因素綜合作用的結(jié)果，比如厭學(xué)問題，可能是文化價(jià)值觀問題（三觀不正）、與父母關(guān)系不良、沒有安全感、社會環(huán)境問題、同伴影響、誘惑太多、意志力薄弱、還有自身神經(jīng)系統(tǒng)問題等，這些問題也不是一天兩天的問題，而是滯后反應(yīng)，是長期形成的。

“國際兒童發(fā)展項(xiàng)目”是由挪威心理學(xué)家卡斯頓教授和亨尼倫教授團(tuán)隊(duì)從1957年開始研究，到1992年，經(jīng)過35年的研究，開發(fā)整理出一系列以兒童發(fā)展為目標(biāo)、以親子互動(dòng)為導(dǎo)向、以共情為根本的家庭教育系列完整課程。

這一課程的設(shè)置是為了兒童更好的發(fā)展，但直接面對的是家長，更多的是改善關(guān)系，營造和諧家庭氛圍。已經(jīng)在全世界40多個(gè)國家推廣應(yīng)用，被實(shí)踐證明，不管是發(fā)達(dá)國家、發(fā)展中國家、還是欠發(fā)達(dá)國家，都是很有效的家庭教育課程。

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