記得電影《悲傷逆流成河》上映之后，曾引起過(guò)不小的反響，電影中易遙的遭遇就像是一個(gè)小小的縮影，道出了現(xiàn)實(shí)中的很多問(wèn)題。家庭的忽視，學(xué)校的漠視，學(xué)生的輕視，最后的結(jié)果就是釀成一樁又一樁的悲劇。
國(guó)家二級(jí)心理咨詢師 楊麗丘
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校園霸凌是未成年人成長(zhǎng)過(guò)程的一段盲區(qū)，
缺少足夠的保護(hù)，也缺少足夠的監(jiān)督。
無(wú)論是對(duì)于施暴者，還是受害者，
如果意識(shí)不到這種行為的嚴(yán)重性，
那么不管產(chǎn)生什么樣的后果，都不足為奇。
不管是作為父母，還是作為老師，
給孩子們上的第一堂課應(yīng)是學(xué)會(huì)如何做人。
孩子被霸凌可能會(huì)表現(xiàn)出以下幾種跡象：
● 情緒異常（如突然變得沉默寡言或爆發(fā)性大哭）
● 學(xué)業(yè)成績(jī)突然下降
● 不愿前往學(xué)校
● 身體上有無(wú)法解釋的傷痕或物品頻繁丟失等。
家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)敏感地捕捉這些細(xì)微的變化，并通過(guò)開放、非質(zhì)疑的方式與孩子溝通，了解他們?cè)趯W(xué)校的社交互動(dòng)和遭遇。
發(fā)現(xiàn)孩子被校園霸凌后，家長(zhǎng)應(yīng)該按照以下步驟行動(dòng)：
1、跟孩子了解具體情況，搜集相關(guān)證據(jù)如和對(duì)方家長(zhǎng)、老師的溝通記錄和孩子被欺凌后的相關(guān)證物；
2、提前跟班主任溝通，跟老師聲明事情處理不好會(huì)采取進(jìn)一步行動(dòng)；
3、在對(duì)方家長(zhǎng)和學(xué)校沒(méi)有做出滿意答復(fù)后，委托專業(yè)律師報(bào)警處理。一旦警方介入，對(duì)方家長(zhǎng)才會(huì)足夠重視，因?yàn)樯婕暗阶约液⒆映袚?dān)行政和刑事法律責(zé)任的問(wèn)題；
4、無(wú)論是受害方還是施暴方，都需要進(jìn)行心理輔助治療，對(duì)于雙方家庭教育也需要進(jìn)行輔導(dǎo)。這不是說(shuō)關(guān)涉校園霸凌的雙方家庭教育有問(wèn)題，而是在發(fā)生事件之后，幫助孩子解決心理問(wèn)題是非常重要的一項(xiàng)措施；
5、在霸凌事件中產(chǎn)生物質(zhì)和精神損失的，也可以通過(guò)民事訴訟程序要求損害賠償。
在孩子的成長(zhǎng)旅程中，尤其是在面對(duì)校園霸凌的艱難時(shí)期，父母的角色至關(guān)重要。他們不僅是孩子的避風(fēng)港，更是堅(jiān)強(qiáng)的后盾，始終在孩子需要的時(shí)候提供支持和保護(hù)。在校園霸凌情境中請(qǐng)父母發(fā)揮獨(dú)特作用，與教師協(xié)作，共同為孩子營(yíng)造一個(gè)安全、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。
*部分圖片來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)
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編輯：李婧
責(zé)編：白萬(wàn)朝
終審：李霞
（發(fā)稿編輯：廣播中心）
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