寧蒗彝族自治縣貝爾學(xué)校的原創(chuàng)彝族法治課本劇《金色涼山·法治之光》，聚焦校園生活中的文化尊重與矛盾化解，講述了彝族女孩阿呷珍視的刺繡作品被同學(xué)馬海不慎損壞，還遭到嘲笑，由此引發(fā)了一場(chǎng)校園小風(fēng)波。面對(duì)這一沖突，長(zhǎng)輩、老師與同伴共同介入，引導(dǎo)兩人學(xué)習(xí)彝族習(xí)慣法“節(jié)威”，以及《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》《中華人民共和國(guó)民法典》等法律法規(guī)，最終他們化解矛盾隔閡，并攜手成立“法治守護(hù)小隊(duì)”，以實(shí)際行動(dòng)傳承民族文化、守護(hù)法治精神。
這種因文化認(rèn)知差異引發(fā)的沖突若不妥善處理，不僅會(huì)傷害同學(xué)間的感情，讓被傷害者的文化認(rèn)同感與自尊心受挫，還可能讓犯錯(cuò)者忽視尊重他人、承擔(dān)責(zé)任的重要性，增加校園欺凌的潛在風(fēng)險(xiǎn)，破壞團(tuán)結(jié)包容的校園氛圍。
排練現(xiàn)場(chǎng)。（供圖）
1.法治精神與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化一脈相承，無(wú)論是彝族“節(jié)威”古訓(xùn)，還是現(xiàn)代法律，都共同指向公平、正義與尊重，二者相輔相成。
2.遇到矛盾沖突時(shí)，不應(yīng)逃避或激化，而應(yīng)像劇中角色那樣，主動(dòng)尋求長(zhǎng)輩、老師的幫助，用文化共識(shí)與法律規(guī)則化解問(wèn)題。
3.每個(gè)人都有責(zé)任守護(hù)民族文化與校園和諧，成立“法治守護(hù)小隊(duì)”正是這一理念的實(shí)踐，號(hào)召大家共同成為文化傳承者與法治守護(hù)者。這些方式既能妥善解決矛盾，也能讓校園成為滋養(yǎng)文化自信、培育法治意識(shí)的沃土。
排練現(xiàn)場(chǎng)。（供圖）
參演此次原創(chuàng)彝族法治課本劇，不僅是在演繹一段校園故事，還把“文化需尊重、法治在身邊” 的道理傳遞給了大家。無(wú)論是珍貴的民族文化，還是同學(xué)間的真摯情誼，都需要大家用心呵護(hù)，更需要法律為其保駕護(hù)航。
1.每一個(gè)夢(mèng)想、每一份文化傳承都值得被尊重，就像阿呷的刺繡，承載著對(duì)家鄉(xiāng)與長(zhǎng)輩的愛(ài)，不應(yīng)被輕視。當(dāng)自身權(quán)益或文化情感受到傷害時(shí)，要勇敢發(fā)聲。
2.犯錯(cuò)并不可怕，重要的是像馬海那樣敢于正視錯(cuò)誤、主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，真正的“厲害”不是逞強(qiáng)好勝，而是品德高尚、勇于擔(dān)當(dāng)，用行動(dòng)保護(hù)他人而非傷害他人。
3.每個(gè)人都要爭(zhēng)當(dāng)“文化傳承小使者”與“法治守護(hù)小先鋒”，既要珍視彝族刺繡、克智辯論等民族瑰寶，也要學(xué)習(xí)法律知識(shí)，讓法律成為保護(hù)自己、尊重他人、傳承文化的堅(jiān)實(shí)底氣。
排練現(xiàn)場(chǎng)。(供圖)
寧蒗彝族自治縣貝爾學(xué)校是一所集小學(xué)與初中教育于一體的現(xiàn)代化九年一貫制學(xué)校，學(xué)?，F(xiàn)有在校學(xué)生4100余名、教職工219人。自創(chuàng)辦以來(lái)，學(xué)校始終秉承“傳承貝爾精神，創(chuàng)新教育模式”的辦學(xué)理念，率先創(chuàng)建“寧海教育模式”，開(kāi)創(chuàng)東西部教育合作先例，教育教學(xué)設(shè)施不斷完善，辦學(xué)質(zhì)量逐年提升。此次原創(chuàng)課本劇《金色涼山?法治之光》，正是學(xué)校“活動(dòng)育人”“科研育人” 理念的生動(dòng)實(shí)踐。課本劇以“2025年中國(guó)好人榜”、基層普法工作者毛建忠同志的先進(jìn)事跡為創(chuàng)作源泉，融合彝族文化符號(hào)與現(xiàn)代法治理念，通過(guò)沉浸式排練與藝術(shù)化呈現(xiàn)，讓學(xué)生在演繹中理解文化傳承與法治精神。
編輯/楊超
責(zé)編/楊四見(jiàn)
終審/張衛(wèi)國(guó)
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